中数组教研活动（1）

研教材，促成长

                          ——教材解读活动

为了使本学期的数学教学工作能顺利、有序地展开，8月30日我校中数组全体教师开展了本学期期初教研活动。

这次活动中，全体首先共同研读了三四年级上学期的教材。老师们结合所教年级的具体情况，对各个部分的知识点进行了分析和讨论。大家积极思考，互相提出了自己的所思所想。老师们表示在实际教学中，要加强学生合作交流和动手实践相结合，紧密联系学生的生活，合理安排练习，充分尊重学生的知识基础。接着，老师们围绕本学期研习册进行了讨论，特别是三上、四上第一单元的习题设置。大家分课时认真校对了练习题，删减了部分偏题和错题，调整了部分格式等等，提高研习册的使用效率。

“独行快，众行远”。中数组全体老师通过共同的努力，对教材和研习册有了新的认识，明确了新学期工作中的课堂教学的方向和具体目标，有助于新学期教学工作的有效展开。

 

中数组教研活动（2）

学习课标，明确方向

                  ——课标学习活动

新学期，新挑战，为贯彻落实“双减”政策，提升数学教师课堂教学能力，夯实教师课堂教学的基本功。8月30日，中数组全体教师集中共同开展学习新课标主题培训活动。

活动中，全体教研组老师先认真观看了专家解读课程标准的视频，帮助大家加深对数学课程标准的课程性质、课程基本理念的认识。然后，老师们按年级结合自身实际教学，围绕备课、教法、学法等展开学习心得交流。最后，大家在分享中提出：首先，在教学中我们要有备而来，从容驾驭课堂；其次，帮助学生感悟数学思想，积累数学活动经验。

相信在新课程标准的带领下，老师们将以研促教，以研促提升，扎实落实“双减”政策，把新的思想新的理念更恰当得融入到各自的数学课堂中，打造高效的数学课堂。

 

 

 

 

 

中数组教研活动（3）

    学习基本规范，夯实教学常规                              

 ——学习《吴江区中小学学科教学基本规范（2021版）》

9月30日，为了进一步提高数学课堂教学质量，中数组全体老师集中开展了以学习《吴江区中小学学科教学基本规范（2021版）》为主题的教研活动。

学科教学基本规范，是规范教师教学行为的一项规章制度，是教师专业成长的起点和基本要求，更是提高教学效益的根本保障。中数组老师围绕规范教学计划、规范课前备课、规范预习指导、规范课堂教学、规范作业管理、规范课外辅导、规范考核评价、规范教研活动、规范学期总结等方面进行了学习与研讨。大家结合自身在实际教学中的具体事例，对一些常见问题和重点任务展开了探讨，为新进教师提出的问题与疑惑进行了分享。

教学规范是教学工作的基础。通过这一次学习活动，老师们对新版的数学学科教学规范有了更加清晰、深入的理解，有助于教师提高自身素质，规范学科教学，为后续的教学工作做好准备。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

中数组教研活动（4）

沟通知识联系，促进概念建构

                                  ——课堂研讨活动

11月26日，中数组围绕“提升几何概念教学的有效性”展开了课堂研讨活动，由燕翔老师在四4班执教《认识射线、直线和角》一课，教研组全体教师参加了活动。

燕老师从复习线段的特征导入新课，通过让学生观察、想象激光笔射出的光线，在与线段的比较中认识射线。在讲述直线这一概念时，燕老师运用多媒体课件，动画演绎了线段向两端无限延伸的过程，帮助学生认识直线。初步认识射线、直线后，燕老师引导学生运用表格的形式，在分组讨论中对比分析、归纳总结，沟通概念之间的联系，深化对几何概念的理解。

    课后，组内老师们针对这节课，从教学内容、教学设计、教学语言等方面进行了评课，大家各抒己见，各自发表了自己的收获与建议，并结合教学实例，对几何概念的教学提出了自己的想法。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

中数组教研活动（5）

发展空间观念，培养核心素养

                                  ——课堂研讨活动

11月30日，围绕“提升几何概念教学的有效性”，中数组再次展开课堂研讨活动，由朱凤霞老师在四6班《认识射线、直线和角》一课。

朱老师注重引导学生观察、想象、讨论，让学生在旧知中引出新知，在新知中建立起联系，在拓展中进一步生长出新的认识。在认识线段、谁信啊、直线三者之间的异同点这一重点时，充分发挥了学生学习的主动性和合作性，让学生在动手实践、自主探索与合作交流中达到对概念的深度理解。

课后，教研组的老师们进行了评课研讨活动。各位老师各抒己见，踊跃发言，分别对几何概念的教学谈了自己的思考。大家也会将这些思考带入各自今后的课堂中，努力构建更加高效与智慧的数学课堂。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

中数组教研活动（6）

立足儿童生活，促进概念构建

                               ——课堂研讨活动

12月8日，围绕“提升几何概念教学的有效性”，中数组再次展开课堂研讨活动，由陈婉洁在四10班执教《认识垂线》一课。

陈老师在充分研究学生的认知特点以及知识间联系的基础上，通过一系列学习活动使学生充分建立两条直线相交成直角的感性认识，明确垂直是两条线之间的关系，是相交的一种特殊情况。课堂中，陈老师通过适时地呈现引导性材料引导学生，让学生充分参与到学习活动中，在自主探究和合作交流的过程中，自主建构概念，构建知识体系。

课后，教研组老师围绕这节课开展了讨论，大家提出，几何概念的教学，要为学生提供丰富感性材料，建立概念的表象，同时要注意利用生活原型，构建概念的数学模型，要从学生的认知水平和现实特点出发，巧引妙启，帮助学生在观察、探索、体验中理解概念本质。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

中数组教研活动（7）

立足学生实际，发展数学思维

                         ——课堂研讨活动

12月17日，中数组开展课堂研讨活动，由吴宇华老师在三（10）班执教《间隔排列》一课，教研组所有老师参加了活动。

吴老师通过情境图，引导学生寻找每组两种物体的排列有什么规律，从而发现“一一间隔排列，并探索两种物体的数量关系。通过观察、填表、比较、归纳等活动，引导学生初步发现规律，再通过画一画、摆一摆验证规律。整节课中，学生在体验中感受、在动手操作中获得成功，在交流中找到方法，在学习中得到应用，经历了“观察—猜想—验证—结论—应用”的过程，了解了简单的间隔排列知识，使数学课堂充满了生机。

课后大家围绕这节课进行集体评课，对这节课的教学过程提出了各自的建议：提出在教学中，要做湖中知识方法的理解过程，让学生在过程中自己发现规律，找到规律。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

中数组教研活动（8）

在经历中体验，在反思中建构

                        ——课堂研讨活动

12月7日，中数组针对“解决问题的策略”的教学展开了课堂研讨活动，f由王颖洁、窦奕老师分别就《解决问题的策略(从条件想起)》这一课题，进行同课异构活动。

王颖洁老师抓住“以后每天都比前一天多摘5个”这一条件，逐步引导学生分析条件，理解题意，经过各种变式交流，最终找到解决问题的策略。。窦奕老师从学生已有知识经验出发，引导他们优化解题思路，在经历解决问题的过程中体验策略，在回顾反思中建构策略，感悟学习的价值。

课后，两位老师向组内老师介绍了对本节课的思考，老师们也对两位老师的课提出了修改意见，也就“解决问题的策略”的课堂教学展开了讨论，结合教学实践分享了自己的想法和感悟。

                     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

中数组教研活动（9）

自主领悟 真实学习

          ——课堂研讨活动

12月8日，中数组所有老师再次集中，围绕“解决问题的策略”的教学展开课堂研讨活动，由陆晨静老师在三（5）班执教《解决问题的策略（从条件想起）》的第二课时。

陆晨静老师围绕“条件”，组织学生有序回顾激活经验，借助线段图整体条件，引导学生寻找条件之间内在的联系，逐步学会分析数量关系，感受策略的价值，提高解决问题的能力。在教学过程中，陆老师重视学生数学语言的表达，引导学生在条件的逐步递进中不断完善构建“策略”。

教研组老师课后集中针对这节课进行了评课，大家都指出，解决问题的策略的教学要关注策略形成的过程，让学生体验策略的价值，同时课堂中要注意组织学生回顾与反思，掌握策略学习的方法。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

中数组教研活动（10）

关注能力评价，提高制卷能力

                             ——制卷培训

为进一步提升教研组内老师把握教材能力和制卷水平，12月24日，中数组组全体老师集中开展了制卷培训活动。

首先老师们分年级梳理了上学期的教学内容，并围绕“命题原则”、“命题特点”“命题形式”等方面，老师们展开了讨论，总结出期末练习的难易程度、考查放学及制卷重难点。大家共同提出，期末练习的编制要注重考查基本知识和基本技能，突出数学思想方法的理解与应用，努力创造探索思考的机会与空间。同时也要注重考查学生提出问题、解决问题，获取数学信息的能力。

在制卷培训后，老师对教材有了深入的解读，进一步了解命题的内容与方法深入，为今后关注学习评价、提高教学质量，起到了积极的促进作用。