读教材，明方向，定计划

                                       ——二年级语文组第一次教研活动

8月30日下午，二年级语文组全体成员集中南校区图书馆开展了本学期第一次教研活动。本次活动的主题为读教材，明方向，定计划。

首先大家对第一单元的教材内容进行了梳理与解读。第一单元的人文主题为“热爱大自然”。3篇阅读课文蕴含了自然现象、动物的生长过程、植物种子的传播等科学常识。在识字教学中，宜借助不同的识字方法，帮助学生构建音、形、义之间的关联。在朗读教学中，应充分把握课文的表达特点，把课文读正确、读流利。宜借用相似结构的句式指导学生进行复述或背诵，并建构课文与学生生活的联系，鼓励尝试运用。

接着，大家立足教材，展开研讨，根据学校主课题“与‘寻根’”文化融合，构建‘和美课堂’的教学模式”，将本学期教研组活动主题定为“聚集低语课堂朗读教学，提升学生朗读水平”。

最后，大家一起商讨制定了本学期的教研活动计划，具体方案如下：

9月活动主题为“聚焦低语课堂朗读教学的教材解读学习”，活动内容主要有教材解读学习、 课堂教学研讨。

10月活动主题为“聚焦低语课堂朗读教学的课标解读学习”，活动内容主要有课标解读学习、 课堂教学研讨。

11月活动主题为“教师学科专业素养之朗读能力提升训练”，活动内容主要有青年教师制卷研讨、 青年教师学科素养竞赛。

12月活动主题为“期末复习研讨及研习册习题研讨”，活动内容主要有习题研讨、 期末复习计划制定。

制定明确具体的计划是教研活动顺利开展的重要基础，读了教材，明了方向，定了计划，在接下来的教学实践中方能做到心中有数，心中有法，心中有底。

 

 

 

上好家常课，携手共成长

                      ——二年级语文组第二次教研活动

上好家常课是每一位老师最重要的基本功之一，为了提升教师的专业素养，促进青年教师专业成长，9月16日上午第三节课，余玉老师在二9班执教了《树之歌》第一课时，二年级语文组全体成员集中进行了听课、观课，课后，大家对余老师的课进行了线上点评与交流。

余老师执教的是一堂识字家常课，她从汉字的构字规律出发，音、形、义结合，系统而有条理地引导学生学习识字、写字。除了能够准确把握教学重难点，余老师还特别注重低年级学生课堂常规习惯的养成，从坐姿、读姿到写姿，都有明确具体的要求。不足之处在于：在教学“银杏”、“金桂”等学生不太熟悉的词语和意向时，如果能联系图片或就地取材，拍下校园中的这些树，结合识记，学生的感知会更具体、形象，也能让语文从课堂走向生活，激发孩子学习语文的兴趣。在朗读环节，划分停顿的方式对于二年级的孩子来说显得过于机械化，如果能直接示范朗读、对比朗读感受或让学生在读中揣摩，通过点评与引导让学生体会恰当停顿在朗读中的重要作用，教学效果可能会更好，学生也能学以致用，提升朗读水平。

家常课的教学与研讨是教研活动的基石，要落地、落实、落细。

 

 

《吴江区中小学学科教学基本规范（2021版）》专题研讨

——二年级语文组第三次教研活动

学科教学基本规范，是教师专业成长的起点和基本要求，更是提高教学效益的根本保障。“双减”背景下，为了进一步规范教师的教学工作，提质增效，促进学生全面发展，9月22日上午，二年级语文组集中南校区图书馆开展了《吴江区中小学学科教学基本规范（2021版）》的专题研讨活动。

首先，大家一起学习了文件精神，明确了学科教学中九项基本规范的具体要求：规范教学计划、规范提前备课、规范预习指导、规范课堂教学、规范作业管理、规范课外辅导、规范考核评价、规范教研活动、规范学期总结。

接着，为了更好地将文件精神落实到日常的学科教学工作中，针对语文学科，大家展开了更深一步的研讨，提出了自己在日常教学工作中遇到的问题与困惑，如：如何充分考虑学生差异，进行分层作业，满足不同学生的发展需求；如何在课堂教学中做到讲练结合，杜绝满堂灌的现象。针对这些问题，大家展开了热烈的讨论，分享优秀教学经验与方法，群策群力。

通过此次专题研讨活动，老师们对学科教学规范有了更清晰的认识，为在教学实践工作中进一步提质增效奠定了基础。

 

线上学习，线下成长

——二年级语文组第四次教研活动

线上学习是一种能够打破时间、空间限制，高效、便捷的学习方式，能够有效实现教学资源共享，供一线教师在繁忙的工作中抽出时间进行充电学习。9月28日二语组全体成员进行了2021年苏州市小学语文统编教材系列教学线上学习和研讨活动。此次活动分为课堂教学观摩以及讲座聆听，课堂教学观摩既有各类文本的课堂教学，也有自作指导课，分布在中、高两个年段，内容丰富，形势多样，是一份料足味美的精神大餐。

活动中，组员们认真聆听、详细记录、深刻反思，通过对课堂教学实例的剖析与解读对统编教材的重难点有了更清晰的把握，对今后的实际教学有了很大的帮助。语文教学是一门艺术，需要教师通过自身的专业素养启发学生、引导学生，以促进学生语文核心素养的提升，因此要上好语文课，在专业学习上，作为一线教师，我们任重道远。

 

 

 

 

 

 

 

新教师来亮相，共研讨促成长

——二年级语文组第五次教研活动

9月30日上午第一节课，二年级语文组冯玮老师执教了《曹冲称象》第一课时，二年级全体语文老师集中二10班教室进行了听课、评课活动。

冯玮老师教态自然大方，语文学科专业素养过硬，标准的普通话和规范的书写给学生起到了很好的示范作用，也给听课老师留下了深刻印象。整节课中，冯老师十分关注学生的学，充分体现了学生的主体地位。自理识字，让学生知其然，更要知其所以然。易混淆生字“称”、“秤”的辨析，除了从音、形、义等多角度引导学生进行识记，冯老师还适时引入习题的训练。将生字放入词语中、句子中、具体的语境中，引导学生感知、运用。这样一来，学生对于知识点的掌握就牢固了。可见，冯老师的课堂教学是扎扎实实的。

值得探讨的是，对于第一课时的教学，主要目标在于扫清字词障碍，读通、读顺课文，整体感知课文主要内容，为第二课时精读感悟打好基础。因此，在教学环节的设计与安排上，要更多的考虑到学段、学情的特点。第一课时，在处理文本内容时，内容不宜过多，难度要适中，应当重文本、轻分析，留更多的时间让学生朗读、操练、感知。

此次教研活动，让老师们对于语文课堂教学目标的设定和达成有了更清晰的认识和把握。

            

读绘本，学语文

                               ——二年级语文组第六次教研活动

10月12日上午，余玉老师在二9班执教了绘本导读课《蚯蚓的日记》，二年级全体语文老师进行了听课、评课活动。

余老师从一本绘本的完整结构入手，向学生介绍了绘本的封面、封底、扉页等等，引导学生学习如何读绘本，激发学生的阅读兴趣。接着，余老师联系学生的实际生活，从一张特别的成绩单入手，引出绘本故事的主人公——小蚯蚓，并将小蚯蚓日记的主要内容分为了朋友篇、学校篇、生活篇、家庭篇四类。然后引导学生读日记内容，在阅读中体会、总结，学习绘本阅读的一些方法：认真看图、细读文字、大胆想象、储备知识。通过阅读、思考与交流，学生对绘本中包含的一些道理有了自己的体会，比如：蚯蚓擅长挖土，而蜘蛛擅长织网，大家各有所长。在阅读中，学生对于日记的形式与内容也有了一定的了解，日记是要有日期的，是对于生活的一种记录，既可以是开心的事，也可以是烦心事。

课后，组员展开了热烈的研讨。从课堂中学生的反应与表现来看，绘本因其精美的图案和有趣的故事情节，受到学生的喜爱，因此课堂氛围比较好，学生参与度高。如何利用绘本这类特殊的文本形式引导学生学习语文知识和能力值得进一步的探讨与实践。在给蚯蚓日记内容分类的环节中，如果能先将整本绘本的内容读给学生听，再引导学生尝试分类，学生在脑中对绘本内容有了整体感知，再进行精读感悟，课堂教学效果会更好。另外，绘本的语言文字都是十分精炼的，有很多语言形式值得学生朗读体会，并且进行模仿与迁移。绘本是一种形式，教学生读绘本的最终目的还是学语文。

 

 

 

朗读，读出文之美，景之美

                                       ——二年级语文组第七次教研活动

10月26日上午，陆海燕老师在二（2）执教了《黄山奇石》第二课时。二语组全体成员参与了听课评课活动。

陆老师抓住课题“黄山奇石”中的“奇”字，引导学生思考：黄山石奇在哪儿？指导学生找出相关的文本朗读体会，重点抓住“飞”、“落”、“抱”、“蹲”、“望”等动词读出黄山石的奇之所在。同时引导学生看图，用找一找、指一指、圈一圈的方法感受黄山石的奇特、神奇，从而对祖国大自然的绝妙风光产生喜爱、赞美之情。除了朗读感悟，陆老师还进一步指导学生练笔，运用从课文中学到的方法，抓住关键词，说一说、写一写课后练习中的其他黄山石，写出它们的“奇”。值得关注的是，在整班朗读部分，教师对学生朗读拖调的问题还需加强指导和训练，在引导学生体会黄山石的“奇”这一环节，最终还需回到文本，用朗读来呈现，读出文字的美、景物的美。

本次教研活动从写景类文本的朗读入手，研讨如何更好地引导学生从读字，到读词语、读句子、读文本，层层递进，读出文字的美，景物的美，对于提高学生的朗读水平具有指导意义。

 

 

 

朗读，读出童话之美

                                             ——二语组第九次教研活动

12月17，蒋甜老师在二（6）班执教了《纸船与风筝》一课，全体语文老师进行了听课评课活动。

《纸船与风筝》选自部编版二年级上册第八单元，是一篇童话。讲述了松鼠与小熊借助纸船和风筝成为好朋友，在经历矛盾与争吵后，又通过纸船与风筝和好的故事，体现了友谊需要宽容和谅解的道理，其生动的语言和情结极易引发学生的共鸣，使得学生产生阅读兴趣。上课过程中，蒋老师利用了童话故事情节反复的文本特点，引导学生梳理了文本的主要内容，使得学生在阅读时条理更为清晰。蒋老师还进行了简明、生动的板书布置，让学生对故事的主要内容整体进行把握，为后续深入阅读文本打下了基础。在朗读指导环节，蒋老师善于引导学生抓住人物心情变化的线索进行朗读，读出情绪变化、读出情感共鸣。

童话这一体裁对于低年级孩子来说，是非常重要的一类阅读文本，学生兴趣浓厚，且非常有共鸣，因此在低年级语文的教学中，利用好这一体裁的朗读，调动学生的情感体验，从中学习朗读技巧是语文学习的重要目标。

 

 

 

命题制卷勤研讨，减负增效来落实

                                   ——二年级语文组第十次教研活动

命题与制卷能力是每一位老师都需要具备的基本素养。为更好地提高青年教师解读教材、命题制卷的能力，减轻学生作业负担，提高学习效率，12月24日下午，二年级语文组全体成员集中南校区中二楼办公室11进行了期末命题与制卷研讨。

活动中，组员们对于制卷的方向、题型、难度以及规范性等问题进行了交流与讨论，以我校教师自主选编的研习单为例进行分析。明确了教师的命题应以学生为主题，在“双减”背景下，如何精准命题，减负增效，需要老师们对于学情有更深入地了解。通过研讨，大家明确了制卷需要考虑到规范性、综合性、多元性、学科性、分层性等多方面因素，命题好与否的评价标准应当来自学生的真实反馈。

通过此次活动，青年教师对于命题与制卷的目标和方向有了更清晰地认识与把握。