11月29日，六年级数学、英语两门学科部分老师集中行政楼二楼会议室举行学科质量分析会。本次会议由教务处潘虹斐老师主持，校长室与教务处全程参与。每一位老师都深刻地分析了自己在教学中薄弱环节，并有针对性的提出接下来采取的措施。

数学:学生计算能力薄弱，简单的计算题可以，计算量稍大，错误率就会大幅提高；答题习惯要训练，有的学生没有认真读题就草率答题，有的学生误读题目要求，答非所问，有的学生不能合理安排考试时间；数学试卷中存在发散性思维提醒，学生不能综合运用已有的知识和方法分析题目条件，遇到稍复杂的问题存在畏难情绪。

英语：听力部分录音的语速与平时的训练有出入，学生没有反应过来；单词掌握不够熟练，拼错，写错，漏写各种状况均存在，在阅读题中方法不得当，审题不清，不愿动脑；学生只局限于学习本单元有关的词语，不能利用新单词回忆旧单词，除了掌握好它的音、形、义之外，其举一反三的运用较弱。

老师们普遍认为一部分学生听课效率差，没有良好的审题习惯，整体意识、策略意识不强，出现“拿起就写、一做就错”的现象：抄错、漏抄、随意改变顺序等。有部分班级中两极分化较严重，基础差的同学连基本的知识都没有掌握好，如何缩短他们之间的差距，是一个值得思考的问题。

茅校长认为应以学生为本，从细节入手，提升学生的学习品质。用好练习册，规范答题，做到“提笔即练字”，鼓励教师有针对性地提高学生灵活运用基础知识的能力、深度理解感悟的能力。

俞校长总结发言告诫老师要紧抓课堂，常教常新，明晰课堂是学生能力提升的主阵地，以教材为依托，培养学生的各方面能力，特别是在课上教给方法。坚持做好课前热身。一分钟口算，一分钟英语演讲活动等活动，促进学生听说技能的提高，培养学生的语用、逻辑能力。

质量分析是教学管理的一项重要工作，也是体现教师专业化水平的指标之一。希望各学科老师再接再厉，根据课程标准要求，做好各门学科的合理设置与质量提升注重多维目标的设计与达成，在夯实知识基础的同时，注重知识的拓展与能力的提升，实现学以致用的目的。