4月22日下午，区教研员与一线教师一起“上课、辩课”活动（语文）在天和小学举行。

本次教研活动中，吴江区小学语文教研员、江苏省特级教师徐国荣和天和小学青年教师余玉就五年级课文《威尼斯的小艇》一课进行了“同题异构”的教学。

余玉老师从“造型独特”、“技术高超”、“关系密切”三大板块入手，重点引导学生通过朗读和想象感悟作者的语言特色以及动静结合的表达效果，体会作家笔下威尼斯独特的异域风光和说不完的情趣，在此基础上进行读写结合，学法迁移，引导学生学习动静结合的表达方法。

徐国荣老师聚焦文本结构特点，从“小艇”、“小艇与人”、“小艇与威尼斯”深入挖掘作者布局谋篇的奥妙。教学生体会课文如何规范、个性化地运用语言文字，发现其规律，体悟其妙处，丰富学生语言文字运用的经验与品质，养成敏于言语鉴赏的阅读习惯。

    此次教研活动以教材编排为出发点，以整体解读为着眼点，以课堂实践为落脚点，变知识传授为核心素养的培育，更好地推进“语文教学”的研究。两位上课老师从统编教材特点和生本教育理念角度出发，就自己的教学设计和课堂教学效果进行了自评。

听课老师踊跃发言，发表对本次教研活动的看法。

天和小学校长李莺认为教学要指向孩子的生长，听说读写的过程应与指向儿童生长的目标对接。语言表达与思维怒放是成功语文课的两个标准，关注文字的背后，才是师生与文本实现对话的真实话题。

北外附小陈胜男老师觉得年轻教师要打破课文原本的结构，修炼课堂的驾驭能力，运用敏锐的眼光捕捉正确而新颖的文本教学切入点，让干瘪枯燥的语文鲜活起来。

吴江实验小学倪雅静老师认为学语文的长期目标，是提高素养让儿童在课堂上生成属于他们的信息。语文教学与生活的结合，是"大语文教育"思想的精髓。

天和小学潘虹斐老认为语文教学不仅仅是为了让学生体验文本的语言形式，更要让学生领悟文本所蕴涵的情感，实现语言文字与人文情怀的同构共建。

本次语文教研活动加强了区域间的辐射与交流，深化思辩课堂研讨，让每位参与其中的老师都有所思考、有所收获，将学习、研究、讨论所得的成果应用于各自的课堂教学中。